العودة   منتديات شباب اليوم > ازياء وديكورات عالمية > وصفات طبية حديثة وقيمة > منتدى لذوي الاحتياجات الخاصة



التربية الخاصة ( مفهومها ، أهدافها ، مبادئها ) أسماء وعناوين وهواتف المراكز الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة في السعوديه..

خلفية عامة التربية للجميع ، التعليم للتميز ، التميز للجميع ، وهوحق لكل البشر بغض النظر عن أية معوقات قد تحول دون تعلمهم . سواء كانت جسديه أم عقلية

  1
جمال الروح
خلفية عامة

التربية للجميع ، التعليم للتميز ، التميز للجميع ، وهوحق لكل البشر بغض النظر عن أية معوقات قد تحول دون تعلمهم . سواء كانت جسديه أم عقلية مع إتاحة الفرص للطاقات الكامنة لدى البشر على الظهور والريادة .

والتربية الخاصة : تؤكد على ضرورة الاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة ، وتكييف المناهج ، وطرق التدريس الخاصة بهم ، بما يتواءم واحتياجاتهم ، وبما يسمح بدمجهم مع ذويهم من التلاميذ العاديين في فصول التعليم العام ، مع تقديم الدعم العلمي المكثف لمعلمي التربية الخاصة ومعلمي التعليم العام ، بما يساعدهم على تنفيذ استراتيجيات التعليم سواء للطلاب الموهبين أو ذو الإعاقات المختلفة .

وقد شهد العقد الحالي تطوراً هائلاً في مجال الاهتمام بالإعاقة . ونشطت الدول المختلفة في تطوير برامجها في مجال الإعاقة لأن الاستجابة الفعالة لمشكلة الإعاقة يجب أن تتصف بالشمولية ، بحيث لاتهتم ببعض الجوانب المتعلقة بهذه المشكلة وتغفل جوانب أخرى ، وبشكل يكون فيه لبرامج الوقاية من الإعاقة أهمية متميزة نظراً لأنها تمثل إجراءً مبكراً يقلل إلى حد كبير من وقوع الإعاقة ويختصر الكثير من الجهود المعنوية والمادية اللازمة لبرامج الرعاية والتأهيل .


مفهوم التربية الخاصة


تعرف التربية الخاصة بأنها نمط من الخدمات والبرامج التربوية تتضمن تعديلات خاصة سواءً في المناهج أو الوسائل أو طرق التعليم استجابة للحاجات الخاصة لمجموع الطلاب الذين لايستطيعون مسايرة متطلبات برامج التربية العادية .
وعليه ، فإن خدمات التربية الخاصة تقدم لجميع فئات الطلاب الذين يواجهون صعوبات تؤثر سلبياً على قدرتهم على التعلم ، كما أنها تتضمن أيضاً الطلاب ذوي القدرات والمواهب المتميزة .


فئات التربية الخاصة


ويشتمل ذلك على الطلاب في الفئات الرئيسة التالية :
ـــ الموهبة والتفوق .
ـــ الإعاقة العقلية .
ـــ الإعاقة السمعية .
ـــ الإعاقة البصرية ..
ـــ الإعاقة الحركية .
ـــ الإعاقة الإنفعالية.
ـــ التوحد .
ـــ صعوبات التعلم .
ـــ إضطرابات النطق أو اللغة .



أهداف التربية الخاصة



1- التعرف إلى الأطفال غير العاديين وذلك من خلال أدوات القياس والتشخيص المناسبة لكل فئة من فئات التربية الخاصة .
2- إعادا البرامج التعليمية لكل فئة من فئات التربية الخاصة .
3- إعاد طرائق التدريس لكل فئة من فئات التربية الخاصة ، وذلك لتنفيذ وتحقيق أهداف البرامج التربوية على أساس الخطة التربوية الفردية .
4- إعداد الوسائل التعليمية والتكنولوجية الخاصة بكل فئة من فئات التربية الخاصة .
5- إعداد برامج الوقاية من الإعاقة ، بشكل عام ، والعمل نا أمكن على تقليل حدوث الإعاقة عن طريق البرامج الوقائية .
6- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وذلك بحسن توجيهم ومساعدتهم على النمو وفق قدراتهم واستعداتهم وميولهم .
7- تهيئة وسائل البحث العلمي للاستفادة من قدرات الموهوبين وتوجيهها واتاحة الفرصة أمامهم في مجال نبوغهم .
8- تأكيد كرامة الفرد وتوفير الفرص المناسبة لتنمية قدراته حتى يستطيع المساهمة في نهضة الأمة .


مصطلحات في التربية الخاصة



الضعف Impairment
وهو مصطلح يشير إلى محدودية الوظيفة وبخاصة الحالات التي تعزى للعجز والحسي كالضعف السمعي أو الضعف البصري .
العجز Disability
وهومصطلح يشير إلى تشوه جسدي أو مشكلة خطيرة في التعلم أو التكيف الاجتماعي نتيجة وجود الضعف . وغالباً مايستخدم هذا المصطلح للإشارة إلى الصعوبات الجسمية .
الإعاقة Handicap
يستخدم هذا المصطلح عادة للإشارة إلى المشكلات في التعلم أو السلوك الاجتماعي ( ولذلك نقول : اضطراب لغوي أو اضطراب تعلمي ) .
الحالات الخاصة Exceptionalities
وهذا المصطلح أوسع من المصطلحات السابقة حيث إنه لايقتصر على الذين ينخفض أداؤهم عن أداء الآخرين ( ذوي الاحتياجات الخاصة) وإنما يشتمل على الذين يكون أداؤهم أحسن من أداء الآخرين ( الموهوبين والمتفوقين ) .



مباديء التربية الخاصة




1- يجب تعليم الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في البيئة التربوية القريبة من البيئة العادية .
2- إن التربية الخاصة تتضمن تقديم برامج تربوية فردية وتتضمن البرامج التربوية الفردية :
أ- تحديد مستوى الأداء الحالي .
ب- تحديد الأهداف طويلة المدى .
ج- تحديد الأهداف قصيرة المدى .
د- تحديد معايير الأداء الناجح .
هـ- تحديد المواد والأدوات اللازمة .
و- تحديد موعد البدء بتنفيذ البرامج وموعد الانتهاء منها .
3- إن توفير الخدمات التربوية الخاصة للأطفال المعوقين يتطلب قيام فريق متعدد التخصصات بذلك حيث يعمل كل اختصاصي على تزويد الطفل بالخدمات ذات العلاقة بتخصصه .
4- إن الإعاقة لاتؤثر على الطفل فقط ولكنها قد تؤثر على جميع أفراد الأسرة . والأسرة هي المعلم الأول والأهم لكل طفل .
5- إن التربية الخاصة المبكرة أكثر فاعلية من التربية في المراحل العمرية المتأخرة . فمراحل الطفولة المبكرة مراحل حساسة على صعيد النمو ويجب استثمارها إلى أقصى حد ممكن .



مراحل تطور برامج التربية الخاصة



مراكز الإقامة الكاملة :Residentialschool
تعتبر مراكز الإقامة الكاملة من أقدم برامج التربية الخاصة التي كانت ومازالت تقدم الخدمات الايوائية والصحية والاجتماعية والتربوية للأفراد المعاقين ، وكان يسمح للأهالي بزيارة أبائهم في هذه المراكز .
لكن وجهت لهذه المراكز مجموعة من الانتقادات تتهم فيها هذه المراكز بعزل هؤلاء الأطفال عن المجتمع الخارجي ومايحتويه من حياة طبيعية ، كما وصف أفراد هذه الفئات بأنهم منبوذون عن المجتمع .
 مراكز التربية الخاصة النهارية :
Special Day care school
ظهرت هذه المراكز كرد فعل على ما تقدم من انتقادات لمراكز الإقامة الكاملة ، والكثير من هذه المراكز يكون عملها إلى منتصف النهار تقريباً ، وفي هذه الفترة يتلقى الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة خدمات تربوية واجتماعية .
وتعمل هذه المراكز على إيصال هؤلاء إلى منازلهم ، وهي تحافظ على بقاء الفرد ذو الاحتياج الخاص في أسرته وفي الجو الطبيعي له .
ووجهت لهذه المراكز أيضاً بعض الانتقادات أهمها :
عدم توفر المكان المناسب لإقامة المراكز النهارية ، وقلة عدد الأخصائين في ميادين التربية الخاصة المختلفة .
 الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية :
Special classes within Regular Schools
ظهرت هذه الصفوف نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى المراكز النهارية التي تعني بالتلربية الخاصة ، ونتيجة لتغير الاتجاهات العامة نحو ذوي الاحتياجات الخاصة من السلبية إلى الإيجابية ، وهذه الصفوف تكون خاصة بالأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة في المدرسة العادية والتي لايتجاوز عدد الطلبة فيها العشرة .
ويتلقى هؤلاء الطلبة برامجهم التعليمية من قبل مدرس التربية الخاصة ، ولهم أيضاً برامج تعليمية مشتركة مع الطلبة العاديين .
والهدف من هذا البرنامج زيادة فرص التفاعل الاجتماعي والتربوي بين هؤلاء الأفراد ( الطلبة ) ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين .
وهذه الصفوف تعرضت أيضاً لمجموعة من الانتقادات أهمها صعوبة الانتقال من الصفوف الخاصة إلى العادية ، وكيفية تحديد المواد المشتركة بين ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين .
 الدمج الأكاديمي :
Mainstreming
ظهر هذا الاتجاه في برامج التربية الخاصة بسبب الانتقادات التي وجهت إلى برامج الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة العادية ، وللاتجاهات الإيجابية نحو مشاركة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة العاديين في الصف الدراسي .
ويعرف الدمج بأنه ذلك النوع من البرامج التي تعمل على وضع الطفل ذو الاحتياج الخاص في الصف العادي مع الطلبة العاديين لبعض الوقت وفي بعض المواد بشرط أن يستفيد الطفل من ذلك .
شريطة تهيئة الظروف المناسبة لإنجاح هذا الاتجاه .
ويتضمن هذا ثلاث مراحل وهي :
 التجانس بين الطلاب العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة .
 تخطيط البرامج التربوية وطرق تدريسها لكل من الطلبة العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة .
 تحديد المسؤوليات الملقاة على عاتق أطراف العملية التعليمية من إدارة المدرسة ومعلمين ومشرفين وجميع الكوادر العاملة .
ويعتبر الدمج من أهم مراحل عملية تطوير برامج التربية الخاصة .
 الدمج الاجتماعي :
Normalization
تعتبر هذه المرحلة النهائية في تطوير برامج التربية الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة لأنها تساعد على كل ماهو إيجابي نحو ذوي الاحتياجات الخاصة من أفراد المجتمع .
ويتمثل هذا في مجال العمل من خلال توفير فرص عمل مناسبة لهم باعتبارهم أفراد منتجين في المجتمع .
كذلك دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الأحياء السكنية من خلال توفير سكن ملائم ومناسب لهم كأسرة مستقلة والتعامل معها على أساس حكم الجيرة وماتتطلبه من مستلزمات .



روّاد التربية الخاصة


 جين إيتارد ( 1775 ــ 1838 )
الجنسية : فرنسي
 الإسهام الرئيسي
إمكانية استخدام منهجية البحث ذات المنحنى الفردي لتطوير طرائق التدريب الفعالة للمعاقين عقلياً .
 سامويل هوي ( 1801 ــ 1876 )
الجنسية : أمريكي
 الإسهام الرئيسي
إن المعوقين قادرين على التعلم ويجب تزويدهم ببرامج تربوية منظمة .
 إدوارد سيجان ( 1812 ــ 1880 )
الجنسية : فرنسي
 الإسهام الرئيسي
إمكانية تعليم المعاقين عقلياً باستخدام برامج تدريب حسّي ـــ حركي .
 فرانسيس جالتون ( 1822 ــ 1911 )
الجنسية : بريطاني
 الإسهام الرئيسي
موروثية الذكاء .
 ألفرد بينيه ( 1857 ــ 1911 )
الجنسية : فرنسي
 الإسهام الرئيسي
أمكانية قياس الذكاء وإمكانية تدريب وتطوير القدرات العقلية .
 لويس برايل ( 1809 ــ 1852 )
الجنسية : فرنسي
 الإسهام الرئيسي
استخدام النقاط البارزة لتعليم المكفوفين .
 توماس جالوديت ( 1787 ــ 1851 )
الجنسية : أمريكي
 الإسهام الرئيسي
إمكانية تعليم الصم مهارات التواصل باستخدام التهجئة بالأصابع .
 ألكساندر بل ( 1847 ــ 1922 )
الجنسية : أمريكي
 الإسهام الرئيسي
إمكانية تعليم الكلام للصم وإمكانية استخدامهم للسمع المتبقي .
 ماريا منتسوري ( 1870 ــ 1952 )
الجنسية : إيطالية
 الإسهام الرئيسي
فاعلية التدخل العلاجي المبكر المتضمن خبرات ملموسة خاصة .
 لويس تيرمان ( 1877 ــ 1956 )
الجنسية : أمريكي
 الإسهام الرئيسي
استخدام اختبارات الذكاء للتعرف إلى طبيعة التفوق العقلي .
 ألفرد ستراوس ( 1897 ــ 1957 )
الجنسية : ألماني
 الإسهام الرئيسي
بعض الأطفال يظهرون أشكالاً محددة من صعوبات التعلم تعود للتلف الدماغي ، وهذه الصعوبات يمكن معالجتها بالتدريب الخاص

نقلته لكم للفائده

جمال الروح


  2
جمال الروح

أسماء وعناوين وأرقام وهواتف المراكز الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة في المملكه العربيه السعوديه
اسم المركز :-- مركز جدة التوحد.
رقم الهاتف :-- 6622513
\\\ 6622513
رقم الفاكس :-- 6622513 \\ 6622513
ص.ب :--- 10011 | 10011
المدينة :--- جــدة
الرمز البريدي :-- 21433


اسم المركز :-- مركز نجود لذوي الاحتياجات الخاصة
رقم الهاتف :--- 2380010 \\\ 2380010
: رقم الفاكس:--- 2380010 \\ 2380010

ص.ب :-- 2671 \\\ 2671
الرمز البريدي :-- 21461
\\\ 21461
المدينة :-- جــــدة

اسم المركز :-- مركز طفلي لذوي الاحتياجات الخاصة .
رقم الهاتف :-- 6062288 \\ 6062288
رقم الفاكس :-- 6060400 \\ 6060400
ص.ب :-- 31935 \\ 31935
الرمز البريدى : -- 21418 | 21418
المدينة :-- جـــدة


اسم المركز : -- مركز سعد الصانع
رقم الهاتف :-- 03-8824723
ص ب :--: 30353 | 30353
الرمز البريدي :---- 31952 | 31952:
المدينة :-- الخبر

معلومات إضافية: لتقويم النطق | | | والسمع للأطفال المعوقين |

اسم المركز :-- مركز جدة لذوي الإحتياجات الخاصة
رقم الهاتف :-- 6641077 | 6641077
رقم الفاكس :- - 6641096 | 6641096 :
ص.ب 122159 | 122159 :
الرمز البريدي :-- 21332 | 21332:

المدينة :-- جـــدة
اسم المركز :-- مركز النهى لتأهيل المعوقين
رقم الهاتف:-- 6772431 | 6772431
رقم الفاكس:-- ------------------------
ص.ب| :-- 9890 | 9890
الرمز البريدي :- 21423 | 21423
المدينة :-- جـــــدة

اسم المركز :-- مركز المهارات لتنمية القدرات| | | الذهنية و العلاج النفسي التربوي
رقم الهاتف :-- 6656218 / 6645663 | 6656218 / 6645663:
رقم الفاكس :-- 6601002 | 6601002
ص.ب|:-- : 51338 | 51338
الرمز البريدي :-- 21543 | 21543:

المدينة :- جــــدة
اسم المركز :-- مركز المئوية لذوي الأحتياجات الخاصة
رقم الهاتف :-- 4733500 / 4733400 \4733500 / 4733400
رقم الفاكس :-- 4733200 | 4733200
ص.ب :-- 51451 | 51451
الرمز البريدي :-- 11543 | 11543

المدينة :- الريــــاض
اسم المركز :-- مركز العون
رقم الهاتف :- 6630229 / 6631113 | 6630229 / 6631113
رقم الفاكس :-- 6683109 / 6606403 | 6683109 / 6606403
ص.ب :--- 51890 | 51890
الرمز البريدي :- 21553 | 21553

المدينة :-- جــــــــــدة
اسم المركز :-- مركز الرعاية والحنان
رقم الهاتف:-- 6554878 | 6554878
رقم الفاكس :-- 6553696 | 6553696
ص .ب :-- 2321 | 2321
المدينة :-- جــدة
الرمز البريدى :-- 21436 | 21436:
الدولة المملكة العربية السعودية

اسم المركز:-- الاحتياجات الخاصة ( Center for the Special Needs )
رقم الهاتف :--: 6632990 \ 6632990:
رقم الفاكس :-- 6648084 \\ 6648084:
صندوق بريدى رقم :-- 118531 .... 118531
المدينة :-- جـــدة
الرمز البريدى:-- جدة : لمدينة 21312 | 21312:
الدولة:-- المملكة العربية السعودية
معلومات إضافية: حي الروضة - شارع | | | الامام مالك |


اسم المركز :-- مركز التواصل لعلاج اصظرأبات التخاطب والسمع
رقم الهاتف :-- (01)4641226 \\(01)4641226
رقم الفاكس :-- (01)4658452 | (01)4658452
ص ب : -- 295180 | 295180
الرمز البريدي : 11351 | 11351

المدينة :- الريــــــــــــاض
اسم المركز :-- مركز التعليم الخاص لمتلازمة داون
رقم الهاتف :- (01)4887218 | (01)4887218
رقم الفاكس :- (01)4823755 | (01)4823755
ص ب :- 7\7 11411 | 11411
المدينه :- الريــــــــــاض
معلومات إضافية: تابع لجمعية النهضة| | | النسائية الخيرية بالرياض |


اسم المركز :- مركز التأهيل الشامل للاناث
رقم الهاتف :-- 6985198 | 6985198
رقم الفاكس :-- 6972144 | 6972144
المدينة :-- جــــــــــدة


اسم المركز :--مركز التأهيل الشامل للذكور
رقم الهاتف :-- 6985197 | 6985197
رقم الفاكس :-- 6985197 | 6985197
المدينة :-- جـــــــدة

اسم المركز:- مركز البسمة للرعاية الخاصة للطفل
رقم الهاتف :- | 6642629 | 6642629 رقم الهاتف|
رقم الفاكس :- 6642629 | 6642629
ص ب :-- 54839 | 54839
المدينة : جـــــــــدة

اسم المركز :-- مركز الأوائل للفئات الخاصة
رقم الهاتف :-- (01)4506948 / 2646465 / 2646467
رقم الفاكس :- (01)4506948 | (01)4506948
ص ب :-- 867 | 867
الرمز البريدي :-- 11372 | 11372
المدينة : -- الريــــــــــــاض

اسم المركز:-- مركز الأمير سلمان لأبحاث الاعاقة
رقم الهاتف :- 01-4822664 / | 01-4822664 / 01-4884401
رقم الفاكس :- 01-4884628 \ 4884401 -01
ص ب : -- 94682 | 94682
الركز البريدي :-- 11614 | 11614
المدينة : الريــــــــــــــاض

اسم المركز :-- مركز الأمير سعود بن نائف لرعاية وتأهيل الأناث
رقم الهاتف :-- 03-8681306 | 03-8681306
رقم الفاكس :- 03-8681328 | 03-8681328
ص ب :-- : 9119 | 9119
الرمز البريدى :-- 31431 | 31431
المدينة :-- الدمـــــــام


اسم المركز :-- مركز اذراب للسمع والنطق
رقم الهاتف :-- (01) 4664883 | (01) 4664883
رقم الفاكس :-- (01)2170225 | (01)2170225
ص.ب :--- 13097 | 13097
الرمز البريدي :-- 11493 | 11493
المدينة :--- الريــــــــــاض

اسم المركز :-- مركز أمل جدة لتأهيل المعوقين
رقم الهاتف :-- 6512174 | 6512174
رقم الفاكس :-- 6512174 | 6512174
ص.ب :--- 6655 | 6655
الرمز البريدي :-- 21452 | 21452
المدينة :--- جــــــــــــــدة

اسم المركز :-- مدينة سلطان بن عبد العزيز للخدمات
رقم الهاتف :-- (01)5620000 | (01)5620000
رقم الفاكس :-- (01) 5620236 | (01) 5620236
ص.ب :--- 64399 | 64399
الرمز البريدي :-- 11563 | 11563
المدينة :--- الريــــــــــــــــاض


اسم المركز :-- مدرسة الأمل للاحتياجات الخاصة بجدة
رقم الهاتف :-- 6642034 | 6642034
رقم الفاكس :-- 6799388 | 6799388
ص.ب :--- 7115 | 7115
الرمز البريدي :-- 21462 | 21462
المدينة :--- جـــــــــــــدة

اسم المركز :-- جمعية المعاقين بالمنطقة الشرقية
رقم الهاتف :-- 03-8681306 | 03-8681306
رقم الفاكس :-- 03-8681480 | 03-868148
ص.ب :--- 9119 | 9119
الرمز البريدي :-- 31431 | 31431
المدينة :--- الدمـــــــــام


اسم المركز :-- جمعية الأطفال المعوقين
رقم الهاتف :-- 6994556 | 6994556
رقم الفاكس :-- 6994608 | 6994608
ص.ب :--- 1199 | 1199
المدينة :--- سكاكا – الجــــوف

اسم المركز :-- جمعية الأطفال المعاقين
رقم الهاتف :-- 01-4543913 | 01-4543913
رقم الفاكس :-- 01-4543521 | 01-4543521
ص.ب :--- 8557 | 8557
الرمز البريدي :-- 11492 | 11492
المدينة :--- الريــــــــــــــــاض

اسم المركز :-- المركز المثالي للتأهيل
رقم الهاتف :-- 6919175 | 6919175:
رقم الفاكس :-- : 6919175 | 6919175
ص.ب :--- 116134 | 116134
الرمز البريدي :-- 21391 | 21391
المدينة :--- جـــــــــــــــــدة

اسم المركز :-- المركز الطبي للعلاج الطبيعي مركز بادغيش للرعاية| بادغيش للرعاية والتأهيل
رقم الهاتف :-- 6634682 | 6634682:
رقم الفاكس :-- 6605224 | 6605224
ص.ب :--- 16477 | 16477
الرمز البريدي :-- 21464 | 21464
المدينة :--- جـــــــــــــــــدة

اسم المركز :-- مركز التدخل المبكر للفئات الخاصة
رقم الهاتف :-- 6071477 / 6581136 | 6071477 / 6581136:
رقم الفاكس :-- 6071477 / 6581136 | 6071477 / 6581136
ص.ب :--- 126718 | 126718
الرمز البريدي :-- 21352 | 21352
المدينة :--- جـــــــــــــــــدة

اسم المركز :-- الجمعية السعودية للإعاقة السمعية
رقم الهاتف :-- 2195551 | (01)2195551:
رقم الفاكس :-- (01)2195553 | (01)2195553
ص.ب :--- : 7533 | 7533
الرمز البريدي :-- 11472 | 11472
المدينة :--- الريـــــــــــاض

تحياتى للجميع
  3
أروى أخضر
مشكورين الله يعطيكم العافية على هذا الطرح
  4
جمال الروح
منوره بمروركـ ياا اروى

Powered by vBulletin®Copyright ©2000 - 2014
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات شباب اليوم 2013-2014-2015-2016-2017